4月26日，卓越班組建設(shè)項(xiàng)目持續(xù)推進(jìn)，在工學(xué)院二樓會(huì)議室舉行了“四全三精安全預(yù)警防控運(yùn)行機(jī)制工作反饋學(xué)習(xí)”，各子公司安全管理人員、班組聯(lián)合體成員參加本次會(huì)議。

    根據(jù)班組“四全三精”安全預(yù)警防控運(yùn)行機(jī)制工作安排，翟老師在完成對(duì)各車間“五位一體 一崗五責(zé)”文件審核的基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)其中的共性問題，形成了問題反饋文件，并在本次授課學(xué)習(xí)中進(jìn)行了講解。

    一是強(qiáng)調(diào)了“五位一體、一崗五責(zé)”責(zé)任制在建立卓越班組根魂建設(shè)預(yù)警防控運(yùn)行機(jī)制的重要性：“五位一體、一崗五責(zé)”責(zé)任制是卓越班組根魂建設(shè)預(yù)警防控運(yùn)行機(jī)制十分重要的文件；體現(xiàn)了“安全是天；環(huán)保是地；設(shè)備是命；工藝是路；健康是?！?，建立預(yù)警防控機(jī)制，體現(xiàn)了預(yù)警防控，是防患未然的預(yù)警文化，也是解決預(yù)警防控安全主體責(zé)任鏈制度化、規(guī)范化、適度標(biāo)準(zhǔn)化文件，凸顯了預(yù)警防控安全主體責(zé)任鏈的特色。

    二是對(duì)“五位一體、一崗五責(zé)”責(zé)任制文件中存在的問題進(jìn)行了反饋講解，對(duì)第一版文件中在安全、環(huán)保、職業(yè)健康、生產(chǎn)工藝、設(shè)備上的職責(zé)標(biāo)準(zhǔn)、編制情況分別進(jìn)行了反饋，分析了現(xiàn)有文案與標(biāo)準(zhǔn)寫作樣式的差別，總結(jié)了在文件編制中存在的問題，提出各車間應(yīng)繼續(xù)組織研討，深入理解授課課件中的知識(shí)要素，進(jìn)一步梳理各崗位職責(zé)權(quán)限、工作關(guān)系，并對(duì)現(xiàn)有文件進(jìn)行整合、精煉、簡潔處理。

    會(huì)議提出應(yīng)在文字方面加以聚焦，強(qiáng)化語言描述方面的指向性，減少模糊用語，將現(xiàn)有制度與新建的工作標(biāo)準(zhǔn)中每項(xiàng)制度對(duì)應(yīng)解決的具體問題要清晰準(zhǔn)確，便于員工學(xué)習(xí)掌握。在標(biāo)題、格式、字號(hào)等排版方面需要進(jìn)一步完善，參照崗位應(yīng)知應(yīng)會(huì)習(xí)題庫，完善細(xì)節(jié)修訂。

    根據(jù)會(huì)議要求，各在對(duì)文件進(jìn)行修訂前，應(yīng)再次對(duì)《建立卓越班組根魂建設(shè)預(yù)警防控運(yùn)行機(jī)制》授課課件進(jìn)行復(fù)習(xí)，從思想、能力上把握駕馭其含義、要義、基本精神，站在預(yù)警防控運(yùn)行機(jī)制的高度，來撰寫每一個(gè)崗位的安全、環(huán)保、職業(yè)健康、生產(chǎn)工藝、設(shè)備上的職責(zé)標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，要求把每一個(gè)崗位應(yīng)該承擔(dān)的安全、環(huán)保、職業(yè)健康、生產(chǎn)工藝、設(shè)備上的職責(zé)分清楚，對(duì)號(hào)入座，建立自上而下、責(zé)任清晰、互相配合、相互協(xié)作、上下貫通、融為一體的責(zé)任鏈。

    根魂研究室后續(xù)將組織完成對(duì)“四全三精”宣貫類知識(shí)的抽查考試等工作，擬利用一周時(shí)間，完成對(duì)“五位一體 一崗五責(zé)”責(zé)任制文件的修訂，組織收集、審核班組三紀(jì)文件，以預(yù)警思維完成對(duì)現(xiàn)有各項(xiàng)制度的梳理檢查，查漏補(bǔ)缺，相關(guān)資料統(tǒng)一納入班組“四全三精”執(zhí)行手冊(cè)并發(fā)布執(zhí)行，由根魂研究室持續(xù)跟進(jìn)，全面推進(jìn)落實(shí)班組“四全三精”安全預(yù)警防控運(yùn)行機(jī)制工作。